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EAL高考与学业测试简介

来源:新航道 发布日期:2017-08-08 14:08

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EAL高考与学业测试简介

EAL全称为English as an Additional Language (英语作为附加语言),是VCE项目中国际学生必选的一门学科。EAL高考笔试试卷由三部分组成:A部分要求考生依据所学过的小说等文本内容,围绕选定的文本材料回答给出问题;B部分要求考生就所给出的观点提示,对观点展开探索式写作;C部分要求考生对一篇从未见过的材料(一般摘自澳洲报刊杂志)完成两部分不同的写作任务。
A部分——课文问题回答
 A部分要求考生依据所学过的小说等文本内容,就给出问题完成一篇分析性的或评论说明性的文章,建议字数在900字左右。本部分高考建议时间70分钟,所占分值为总分的40%。本部分给出20个文本内容供考生选择,每个文本内容又分别给出两个问题,考生可任选其一进行写作。(通常我校会按照澳洲合作单位的指导要求在高三这一年讲授其中两本小说)。传统的题目基本上考察学生对小说文本材料所反映出的主题的理解。但在EAL试卷中已连续四年涉及到关于作者构思思路、写作特点、写作手法等知识,而且评卷标准中对此也作出明确要求。涉及到结构要素的问题给考生带来的挑战是很大的,我们一般建议学生回避掉此类问题。这一点希望引起考生的足够重视。
应考建议:
 1:充分利用审卷时间。
在试卷发下后,考生应认真阅读给出问题,但不必把所有的读题时间耗费在这一部分。(建议考生多花些时间阅读C部分。)
 2:仔细分析所选问题。
这只是一个直接的问题吗?
回答该问题时需要讨论一些事情吗?
该问题是不是给出一个关于课文的论断,然后问考生对此是否同意?
是不是有让考生自己做出判断的地方?
有没有限制词(如,“仅仅是”或者“都”)?
问题中哪些是“重点词”?特别注意查看名词、动词和形容词,以便你明确自己应该在文章中包含的重要信息。
该问题是让你把重点笔墨集中在内容分析解读上?还是小说文本结构要素的解析上?

 3.用TEEL结构谋篇布局。
主题句(T):在文章中给每一段定一个主题句。每一段的主题句要起到统领全段的作用。
证据(E):引用课文中的一句话或选取一个细节来支持该段主题句。
阐述(E):讨论下证据并且把这个证据和主题句联系起来。
连结句(L):总结出承上启下句。
  4.开始写作
把观点、证据和论述放在第一位。
不要过于担心拼写或语法。
在写的过程中可以用铅笔把需要检查的地方标注出来。
  5.检查
写完后重新读一下文章,然后查字典,更正错误的地方。
查看语法和表达方式是否正确。
如果还有时间的话可以检查下字迹是否工整。
  6.“四要”“三不要”
“四要”
引用原文时要短且精。
下笔前要写计划。
要合理安排段落,段与段之间层次清晰。(可以在写作时在段与段之间空一行。)
行文要扣题。
“三不要”
不建议背诵例文,更不要抱有会遇到原文原题这样的心理。
不要复述故事。
不要没有选择地把能想到的关于小说文本的内容全都呈现在作文中。相关性是评分标准之一。

B部分——观点提示写作
  B部分要求考生写一份评说文或想象文等其他文体,体裁不限。建议字数在800字左右。高考建议时间55分钟,所占分值为总分的30%。考生需在给出的观点提示基础上进行写作,并从所给定的背景素材中选取材料。能力较强的考生会以新颖的视角对观点提示(prompt)进行剖析,并且能够将这些观点与更广泛的素材有效地粘合起来。然而值得注意的是,考生易将此部分写成另外一个类似A部分的课文回答——把观点提示(prompt)当做课文问题回答,几乎没有提及文本以外的素材和观点,视野局限。
应考建议:
本部分的写作风格比较灵活,除了包含部分A模块写作需要注意的地方之外,还需要注意:
多年的高考阅卷反馈上都提到一个主要的问题,那就是一直有学生把这部分又写成了一个课文文本回答式文章。
不像A部分,本部分的写作中学生不一定局限于论说型文体。学生完全可以自行选择合适文体。(但根据实际情况,我校一般建议学生统一文体和格式。)
B部分与A部分写作任务的不同点在于:本部分要求学生把给出的提示观点(prompt)作为写作的基础。尽管这部分写作方式灵活,但不管考生采取哪种文体,本部分写作的中心点都应该集中在从不同侧面探索哲理性的观点上。

C部分——语言使用分析(分两题解答)
 此部分选用考生从未见过的素材,多晦涩抽象但实践性很强。本部分高考建议时间55分钟,所占分值为总分的30%。备考本部分,考生应在平时学习中注意积累速记符号,善理文章逻辑关系,识记英语中常用说服性手法名称和作用。此部分考察考生对题目要求和文章内容的理解,因此考生的阅读理解能力对于完成本部分任务来说至关重要。纵观A、B、C三部分来说,C部分对英语为非母语的学生来说难度最大。本部分对学生处理、分析文章的逻辑关系有很高的要求。建议考生认真研读VCAA往年高考试卷分析汇报(Exam Assessment Report)中阅卷组老师对本部分的评价和建议。
 第一题为速记式图表展示。把文章内容的主要脉络关系以速记式图表的方式总结出来。对于第二语言习得者来说,此题型对知识和技能的要求尽管极具挑战性,但却是可以展现考生能否在第一语言环境中使用英语的重要部分。优秀的速记式图表展示会按照文章论点来组织图表,而不是按照文章结构。那些简单地用直线和箭头勾勒的图表,实际意义并不大。有的考生虽在图表中罗列了些许观点,但也是“只见树木不见森林”。
应考建议:
阅读后要尽快梳理出文章中表达的主要五点内容,为考生写速记师图表做好准备。本部分所给文章的观点通常比较杂乱,但即便如此考生也应尽力总结几大点出来;避免毫无选择性地把所有观点都包括进去。
考生在书写图表时应脉络清晰、简洁明了;确保形式一定是笔记式图表,不准使用完整的句子表述。图表布局形式不一。
 第二题要求考生结合所给阅读材料的三要点,解释分析作者是怎样用语言和图画来说服读者(或听众)的。体裁为分析性文章,建议字数300左右。大多数考生都能找出多于三个的要点,尽管有些人因为没有深挖材料而丢掉了文章字面背后隐藏的点。较成功的解答不仅体现出对材料内容的理解,而且还展现出考生在语言的使用方面深刻的洞察能力及对语言选用是如何影响读者(或听众)这一作用的解读能力。相比较而言,较差的解答则为简单描述,仅仅给出论点或者干脆只写上语言修辞手法名称,对于文章语言如何起到说服作用只字未提。另外需要注意,此分析题要建立在以文章三个要点为框架的基础上。
应考建议:
虽然文章不一定非要有开头和结尾,但是建议考生在时间允许的条件下写个简单的开头段。
在三个主体段中,每一段都是围绕着一个具体论点展开分析性写作,并在段首应呈这个论点。
考生还须注意,此作文除了说明所给文章作者为了达到说服目的所采取的一系列说服技巧,还应该将笔墨重点落在分析作者如何使用这些说服技巧,又是怎样影响目标读者(观众)这些问题上来。
  最后想指出的是EAL学科的考核不只局限于高考的书面成绩。实际上,EAL考生的高考书面成绩只占最后总成绩的50%,而Unit3(第三单元)和Unit4(第四单元)的SAC(学校学业单元测试)占剩下的50%。第三单元和第四单元的课程讲授及测试通常在高三(12年级)阶段完成,具体情况见下表。第三、四单元的学业成果A、B、C的考核要点与上述高考A、B、C三部分测试方向基本吻合。【注:第三单元学业成果C的学校学业单元考核除考察语言分析写作外,还对考生口语展示(Oral SAC)进行考核。】

 

学业成果

所占分值(百分比)

课时(周次)

第三单元学业成果A

35

6

第三单元学业成果B

30

5

第三单元学业成果C

35

6

第四单元学业成果A

50

7

第四单元学业成果B

50

7